Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности

Цель: Включение в учебную

деятельность на личностно-

значимом уровне.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Ребята, прозвенел уже звонок,

нам пора начать урок!

А начать его я хочу с высказывания: «Математика — гимнастика для ума». Как вы понимаете эти слова?

Включаются в учебную деятельность.

Участвуют в диалоге.

-Заниматься математикой, значит — тренировать ум.

Формируемые УУД:

Личностные:самоопределение

Коммуникативные: умение вступать в диалог

2.Актуализация знаний

Цель: Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)

- Посмотрите на доску. Что общего между записями?

72·10 42·20 376·80

68·100 23·200 1625·300

- Предлагаю, прежде чем вы назовёте произведение, объяснить приём умножения.

Участвуют в диалоге:

- Это произведения.

- Вторые множители в каждом выражении оканчивается нулями.

Объясняют приём деления.

- В первом столбике, чтобы умножить на 10, достаточно приписать один нуль; на 100 — приписать два нуля.

- Во втором столбике, чтобы умножить на 20, надо умеожить на 2, а потом на 10, так как 20=2·10

- Чтобы умножить на 200, надо умножить на 2, а потом на 100, так как 200=2·100

- В третьем столбике - умножить устно

затрудняются

Формируемые УУД:

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы

3. Постановка учебной задачи

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

1.Ведёт побуждающий диалог.

-Почему вы затруднились назвать произведение в последнем столбике?

- Как предлагаете решить?

- А если калькулятора нет?

2. Побуждает к осознанию темы и цели урока.

- Можете ли вы сформулировать тему урока?

- Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

Участвуют в диалоге.

- Не можем решить устно, т. к. первый множитель — многозначное число.

Выдвигают гипотезы:

- можно решить на калькуляторе

- можно решить пример письменно – столбиком

Тема:

- Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Цель:

Научиться умножать столбиком многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями..

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Формируемые УУД:

Познавательные:

постановка и формулирование

затруднения; поиск и

выделение необходимой

информации

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

4. Открытие» детьми нового знания.

Цель: Построение детьми нового способа действий и

формирование способности к его выполнению

1. Организует работу.

- Предлагаю вам на основе ранее полученных знаний попробовать решить примеры самостоятельно.

- Итак, назовите значения произведений. - Поднимите руку те, кто выполнил решение так, как показано на доске. (Открываю правильную запись.)

- Объясните приём умножения у доски.

2.Вызывает к доске ученика, верно решившего примеры.

3. Организует работу в парах по формулированию вывода, как выполнить умножение для подобных случаев.

- Попробуйте, работая в парах, сформулировать вывод: как выполнить письменное умножение многозначного числа на число, оканчивающиеся нулями.

У вас на партах карточки, на которых напечатано незаконченное предложение. Работая и обсуждая в парах, допишите его до конца.

(Приложение)

Пытаются решить пример самостоятельно.

Возможно, будет 2 варианта записи:

_{1) х} 376 _х1625 2) _х376 _х1625

80 300 80 300

30080 487500

Сверяют записи с доской, корректируют ошибки, если они есть.

Объясняет приём деления

-Чтобы 376 умножить на 80, нужно сначала 376 умножить на 8, а потом приписать 0.

Работают в парах

Вывод: чтобы умножить на число, оканчивающееся нулями, надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать их.

Формируемые УУД:

Познавательные:

Построение логической цепи

рассуждений; самостоятельное

создание способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные:

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со

сверстниками и с учителем

5.Первичное закрепление

Цель: Усвоение нового способа действий

1.Организует работу по закреплению нового знания

- Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске

(№ 40 – 2 примера) — остальные самостоятельно

К доске вызывает сначала «сильного» ученика, затем «слабого»

Два ученика работают у доски, остальные - в тетради.

Взаимопроверка и оценивание: + или -

Формируемые УУД:

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: овладение алгоритмом деления

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха

- Я думаю, зарядка для мышц не менее полезна, чем для мозга. А какие зимние виды спорта вы знаете?

- А вы знаете, что у нас в Шаблыкино совсем недавнозалили катокдля игры в хоккей, а можно и просто покататься на коньках.

А вот интересно, какова площадь катка прямоугольной формы, если его длина 157 метров, а ширина на 67 метров меньше?

1.Читает задачу (краткая запись на доске)

2.Проверяет работу на доске.

-Оцените свою работу на данном этапе, поставив отметку на полях.

3.Проводит физкультминутку.

- Давайте попробуем пантамимой изобразить какие-либо виды спорта.

Дети перечисляют зимние виды спорта.

Один ученик работает на развороте доски, остальные в тетради

1)157-67=90(м) — ширина катка.

2) _х157

90

14130(м²) — площадь катка.

Ответ: 14130 м^2.

Сверяют решение сзаписями на доске, при необходимости корректируют

Оценивают: + или -

Формируемые УУД:

Регулятивные:

самоконтроль; коррекция

Коммуникативные:

учебное

сотрудничество

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.

1.Организует анализ полученного результата урока

- Какую цель урока мы ставили?

- Достигли мы этой цели?

2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке.

- Посмотрите на пометки на полях, работы в рарах, попробуйте дать оценку своей работы на уроке.

- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

3. Проводит инструктаж по домашнему заданию:

Обязательно выполнить №44 вучебнике

По желанию - вычислите, сколько литров воды понадобится, чтобы залить каток, размером с нашу школьную баскетбольную площадку, если на 1 м² площади нужно 90 литров воды?

Вспоминают поставленную цель урока.

- Научиться умножать письменно многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями.

- Достигли.

Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке.

Самооценка

Высказывают мнения

Записывают задание

Формируемые УУД:

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка